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 Notre pédagogie pour l'enseignement du français langue étrangère
- Bref historique de l'école
L'école PERL, fondée en 1995 (par Monsieur et Madame KAMINSKY), utilise la méthode communicative. Notre pédagogie est fondée sur l'usage de documents authentiques même si l'usage de certains manuels de FLE aide à l'apprentissage de la langue. L'exploitation de ces documents suit 6 phases nécessaires et logiques :
- Descriptif des cours de FLE
- Présentation
Les cours de Français Général durent 4 heures. L'avantage est que cette durée permet de traiter un ou plusieurs objectifs pédagogiques en travaillant sur les 4 compétences tout en gardant la flexibilité nécessaire pour s'adapter aux besoins et aux demandes des étudiants, en termes de rythme et d'activités. Chaque cours a un objectif prioritaire qui peut être une compétence de communication (acte de parole), d'ordre grammatical, sémantique, voire culturel ou encore méthodologique. Dans un cours, l'expression orale est systématiquement privilégiée (méthodologie communicationnelle) et les étudiants sont constamment encouragés à s'exprimer (méthode orale), de manière guidée (méthodes imitative et répétitive) ou spontanée, quitte à réorienter ensuite l'échange vers l'objectif linguistique initial. De fait une ambiance de convivialité et de confiance est sans cesse présente entre les étudiants, mais aussi entre le professeur et les étudiants.
- Suivi et présence
Bien que les objectifs linguistiques et culturels se prêtent plus souvent à un traitement suivi sur 2 ou 3 cours, parfois sur toute la semaine, le professeur tient compte des jours de présence et de la variation du nombre et de l'identité des étudiants. Ainsi aucun étudiant, dans la mesure du possible, n'aborde un point ou une activité de manière incomplète ou incohérente. Toutefois, il est demandé aux étudiants une très grande assiduité aux cours. De fait, les étudiants ne seront pas acceptés en cours après 9h30 et aucun jour d'absence ponctuelle n'est récupéré. Des vacances sont octroyées à titre individuel et exceptionnel pour un minimum d'1 semaine et un maximum d'1 mois ; et ce pour une seule fois sur la totalité du séjour de l'étudiant. (Voir la direction de l'école).
- Activités de classe et supports
Les activités de classe varient en fonction du profil et des intérêts des étudiants mais visent toujours à provoquer l'échange et les interactions langagières tout en faisant appel aux 4 compétences avec un accent particulier sur l'oral.
- Jeu de rôle à préparer et à interprêter
- Discussions en petits groupes sur un thème ou à partir d'un support écrit, son ou image et mise en commun
- Recherche en petits groupes sur Internet ou à l'extérieur de l'école (micro-trottoir, questionnaires, etc.) puis mise en commun.
Les supports utilisés pour aborder ou illustrer les objectifs d'apprentissage visés sont principalement des documents authentiques :
- Littérature, guide culturel,
- Extraits de films, d'émissions télévisuelles, de journaux,
- Chansons, interviews, etc.
Mais certains documents fabriqués d'extraits de manuels d'apprentissage peuvent être aussi proposés aux étudiants pour compléter leur apprentissage.
- Exemple
Acte de parole : Raconter une histoire, évoquer un événement passé
Objectifs linguistiques :
- Objectifs lexicaux : les expressions temporelles
- Objectifs grammaticaux : les temps du passé (Passé Composé et Imparfait)
- Objectifs phonétiques : différence entre [e] et [ε]
Objectifs culturels : Faits historiques marquants, biographie d'une personnalité, souvenirs collectifs liés à une époque, comparaison entre le passé et le présent.
Supports photos de monuments en 1900 et 2005, biographie d'un auteur, d'un chanteur, d'un personnage historique, d'une personnalité contemporaine, d'une chanson (Mon amie la rose de Françoise Hardy, par exemple).
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